語言是一種媒介，也是一種文化。不同的語言代表了不同的文化，中文學習就是一個尋找文化之根的情節(jié)體現(xiàn)。
中文學習超過了俄語和日語是肯定的，目前在美國外語教學的份額占比大約在3%-5%之間，應該是穩(wěn)穩(wěn)的美國第四大外語了。不過，如果我們最簡單地拿18.5% x 5%來計算，“熱”了這么多年，現(xiàn)在學漢語的總?cè)藬?shù)，每百人里也不到一個，并沒有多少，哪兒來那么熱呢？
這個“漢語熱”，不論是人們的直覺，還是統(tǒng)計數(shù)字上，都有一個關鍵點，就是從原來的跟天下好多語言一起占1%的份額，到了如今單獨占到3%-5%，從比例上說，可能就是數(shù)十倍數(shù)百倍的增長，所有的報道就是抓住這個角度在做文章。中文學習的人數(shù)突飛猛進地增長是有的，可是也不過就是漲到每百人不到一個人在學，能有多大了不起呢？真按照華文媒體叫喚了20年的“漢語熱”來看，美國學漢語的人還不得跟中國學英語的人一樣多了？這就是一種“煉鋼鐵”、“放衛(wèi)星”的宣傳方式罷了。
在儒森教育中文學習的學生大家都有點多語言多文化的背景，孩子大了產(chǎn)生“尋根”情結(jié)，回個頭去學習父輩的語言文化是非常普遍的現(xiàn)象。發(fā)展到了近些年，在美國的中國移民和留學生人數(shù)越來越多，漢語課堂上的華裔學生都不再是一個傳統(tǒng)的“尋根”情結(jié)了，而是基本上變成了“揀便宜”情結(jié)。
因為中國家庭不但特別在乎在校成績，而且對爭取成績的過程中能夠占到的便宜還特別的沾沾自喜。學校的中文課、可以通過中文的水平考試達到外語要求。里有漢語考目以及現(xiàn)在高中開始設置漢語的AP課程，這些都被華裔子弟和家庭視為了不需要付出勞動就能得到好成績的“便宜”，以至于竟然能有高中才到美國的學生，在大學里修“零起點”的漢語課。
目前加州大學里的兩所***學校，伯克利和UCLA，華裔學生在往半數(shù)上奔，兩所學校修讀漢語課的學生合計有一千好多，占了全美國大學生學漢語人數(shù)的三分之一以上，其實學生基本上都是華裔，就是對這些傳承中文學習者**的一個寫照。
中文是我們中國人的語言，很多在外的華裔學習中文就是一個尋找自己文化之根源的過程，同時也能夠更深刻的了解中文和我們中國的文化。
資訊來源：
儒鴻書院
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