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【報告名稱】2018年中國教育市場分析報告-行業(yè)運營態(tài)勢與發(fā)展前景預測
【關 鍵 字】中國 教育市場 分析報告 行業(yè)運營 態(tài)勢與 發(fā)展前景 預測
【出版日期】2018
【交付方式】Email電子版/特快專遞
【價　　格】紙介版：7200元 電子版：7200元 紙介+電子：7500元
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在影響行業(yè)競爭格局和發(fā)展態(tài)勢方面，2017年低價策略與雙師模式取得新一步進展，成為未來K12課外培訓行業(yè)發(fā)展新常態(tài)。

線上線下齊發(fā)力，入口年級低價課程策略效果依舊顯著，助推龍頭企業(yè)深耕一二線城市，打開三四線城市市場，行業(yè)集中度進一步加速提升。2017年新初一新高一入口年級低價策略依舊**，而且愈演愈烈。入口年級低價策略將進一步降低產(chǎn)品驅動型教育機構的營銷成本，形成良性循環(huán)，進一步搶奪單純的營銷驅動型的中小教培機構市場份額。憑借入口年級低價策略大獲成功實現(xiàn)短短數(shù)年內異軍突起的優(yōu)能中學在2017年依舊高歌猛進，2018財年Q1季度（2017年6月1日-2017年8月31日），公司在38個城市針對初一新生提供多個科目的暑期低價試用課程；期間，試用課程的報名人數(shù)達55.4萬人，是去年同期的兩倍以上。而與新東方全國推進低價策略的模式不一，好未來主要采用低價策略深耕一線市場，同時在學而思網(wǎng)校推行暑期促銷策略。2018Q2季度（2017年6月1日-2017年8月31日）在北京等幾個大城市以及學而思網(wǎng)校繼續(xù)推廣暑期促銷活動，暑促續(xù)費率高達約50%，高于去年同期，線下促銷也成為北京地區(qū)連續(xù)三個季度增長超過40%的原因，暑期促銷活動也使得學而思網(wǎng)校等線上業(yè)務招生人數(shù)較去年同期增長200%，收入增長144%。

表：K12優(yōu)質企業(yè)紛紛加入入口年級低價課程大戰(zhàn)，效果顯著（局部）

資料來源：觀研天下整理

除了近年來對行業(yè)競爭格局產(chǎn)生影響深遠的入口年級低價策略外，雙師模式的推廣也有可能長期改變行業(yè)競爭格局，尤為值得持續(xù)關注。

雙師模式優(yōu)化優(yōu)質教育資源，克服地域擴張師資稀缺壁壘。從課程、用戶、技術三個角度看，雙師模式在K12賽道的應用條件已初步具備。從課程條件看，由于K12課外培訓以同步輔導為主，現(xiàn)今相當部分地區(qū)教學要求趨向統(tǒng)一，尤其是高中階段的教學內容隨著采用全國卷的省區(qū)增加而趨向于一體化，因而大部分課程具有標準化的基礎；從用戶上看目前K12課外培訓的付費者大部分是80后，使用者大多數(shù)是00后，對互聯(lián)網(wǎng)、在線教學、視頻教學等新授課方式有較早的接觸，接受度較其上一輩更高；從技術條件看，網(wǎng)絡條件以及雙師設備的不斷提升使得技術壁壘逐步**。

雙師模式有望打破優(yōu)質教學師資輸出壁壘，助推龍頭企業(yè)全國性布局，深耕與擴張齊發(fā)力。好未來應用雙師模式的首要目標在于提高區(qū)域性名師資源的利用率，解決合格師資不足的問題，其雙師模式試點主要為一二線城市郊區(qū)。2015年，好未來先是在北京的昌平、順義、房山以及南京的浦口等郊區(qū)試點雙師模式。截止2018年Q1已經(jīng)在北京、南京、鄭州、西安、杭州、長沙、青島等試點雙師模式，在小升初課程中重點推廣，未來將在更多的二線城市推廣雙師課堂。校區(qū)模式包括兩種，一種是專門做雙師課堂的校區(qū)，比如通州和順義的校區(qū)；另一種是線下和雙師業(yè)務同時存在的校區(qū)，比如大鐘寺和公主墳。從效果來看，擁有1萬人以上的雙師學院南京學而思的雙師課堂取得不錯的口碑，家長認可度逐漸提高。新東方應用雙師模式的首要目標在于嘗試跨區(qū)域擴張。在二線城市試點雙師課堂取得成效后，新東方成立子公司雙師東方，以新建雙師學校的形式進入各三四線城市試點。新東方雙師課堂的擴張模式有兩類：在二線城市試點時，雙師團隊一般采用與當?shù)匦聳|方學校合作的模式，依托已有的教學點設立雙師課堂。2017年雙師東方獨立運營后，團隊一般采用直接進入三四線城市新建雙師學校的形式，加快擴張步伐并保證運營的獨立性。截止2018財年Q1，新東方在30余個已有教學中心開設雙師班，并以新建雙師學校的形式新進入7個三四線城市。2018財年計劃用雙師模式進入5-10個新城市。目前，雙師模式的學生留存率為50%-60%，高于預期。

雙師課堂有望塑造新商業(yè)模式，實現(xiàn)合作共贏。目前，高思與好未來都在探索利用雙師模式與三四線城市的區(qū)域性教育企業(yè)作內容合作，好未來、高思提供主講老師，中小機構提供輔導老師。好未來、高思負責教研、教學、產(chǎn)品研發(fā)等，中小機構負責招生、答疑等用戶服務。如高思教育通過雙師課堂延伸愛學習業(yè)務，面向全國1300多家合作教育機構，幫助機構直接提供設備以及主講老師，并按照每個學生端教室每小時的時長收費，價格為200元/小時。而這些機構則提供課室、教學設備等基礎設施和相關行政管理工作。目前，高思教育已經(jīng)北京、湖北、江蘇試點了雙師課堂的共享合作模式。雙師課堂與線下課堂相似度達到80%-90％，高清、互動的教學形式能夠得到學生及家長的認可。未來計劃將雙師課堂模式積極向二三四線城市推進。

圖：優(yōu)質企業(yè)紛紛加速雙師模式的布局試點（局部）

資料來源：觀研天下整理

觀研天下（Insight&Info Consulting Ltd）發(fā)行的報告書《2018年中國教育市場分析報告-行業(yè)運營態(tài)勢與發(fā)展前景預測》主要研究行業(yè)市場經(jīng)濟特性（產(chǎn)能、產(chǎn)量、供需），投資分析（市場現(xiàn)狀、市場結構、市場特點等以及區(qū)域市場分析）、競爭分析（行業(yè)集中度、競爭格局、競爭對手、競爭因素等）、工藝技術發(fā)展狀況、進出口分析、渠道分析、產(chǎn)業(yè)鏈分析、替代品和互補品分析、行業(yè)的主導驅動因素、政策環(huán)境、重點企業(yè)分析（經(jīng)營特色、財務分析、競爭力分析）、商業(yè)投資風險分析、市場定位及機會分析、以及相關的策略和建議。

公司多年來已為上萬家企事業(yè)單位、咨詢機構、金融機構、行業(yè)協(xié)會、個人投資者提供了專業(yè)的行業(yè)分析報告。我們的客戶涵蓋了中石油天然氣集團公司、德勤會計師事務所、華特迪士尼公司、華為技術有限公司等上百家世界行業(yè)**企業(yè)，并得到了客戶的廣泛認可。我們的行業(yè)分析報告內容可以應用于多種項目規(guī)劃制訂與專業(yè)報告引用，如項目投資計劃、地區(qū)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、項目融資計劃、地區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、商業(yè)計劃書、招商計劃書、招股說明書等等。

**章2016-2018年中國教育行業(yè)信息化運行態(tài)勢分析
**節(jié)2016-2018年教育行業(yè)信息化總體狀況分析
一、主要業(yè)務流程信息化水平
二、信息化對決策的支持程度
第二節(jié)2016-2018年中國教育行業(yè)信息化投入狀況
第三節(jié)2016-2018年中國教育行業(yè)信息化投入細分研究
一、信息化投入應用主體細分研究
二、信息化區(qū)域結構趨勢分析

第二章2016-2018年中國教育信息化建設重點項目實施狀況
**節(jié)2016-2018年教育行業(yè)信息化具體項目總體狀況
一、具體項目實施狀況
二、教育行業(yè)具體項目的總體滿意度評價
第二節(jié)2016-2018年教育行業(yè)各類學校信息化項目實施狀況
一、基礎教育信息化進展
二、普教
三、高教
第三節(jié)2016-2018年中國教育行業(yè)信息化項目區(qū)域結構分析
一、普教行業(yè)信息化項目區(qū)域結構
二、高教行業(yè)信息化項目區(qū)域結構

第三章2016-2018年中國教育信息化建設重點項目研究
**節(jié)2016-2018年中國教育信息化重點項目研究
一、中國教育科研網(wǎng)格計劃
二、農村中小學遠程教育工程
三、下一代中國互聯(lián)網(wǎng)示范工程
四、全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟
第二節(jié)教育行業(yè)重點信息化項目投入預算狀況
一、一卡通
二、校園網(wǎng)
三、城域網(wǎng)
四、數(shù)字圖書館
五、多媒體教學系統(tǒng)
六、教學資源系統(tǒng)

第四章2016-2018年中國教育軟件業(yè)運行分析
**節(jié)2016-2018年中國教育軟件行業(yè)新形勢分析
一、中小型教育軟件公司運行狀況
二、消費者主體與需求呈多樣化趨勢
三、大型教育軟件公司開始向實體產(chǎn)品方向發(fā)展
四、研發(fā)實力薄弱是行業(yè)發(fā)展瓶頸
第二節(jié)2016-2018年中國教育軟件細分（按年齡段）市場評估
一、學齡前兒童市場
二、中小學生市場
三、大學生市場（包括大學生、研究生等）
四、成年人市場
五、老年人市場
第三節(jié)2016-2018年中國教育軟件細分（按用途分類）市場
一、應試類教育軟件
二、素質教育類軟件

第五章2016-2018年中國教育軟件產(chǎn)品需求狀況
**節(jié)2016-2018年中國教育軟件產(chǎn)品需求規(guī)模
第二節(jié)2016-2018年中國軟件產(chǎn)品需求結構分析
一、軟件產(chǎn)品需求結構
二、不同信息化水平單位的軟件產(chǎn)品需求結構
第三節(jié)2016-2018年中國教育軟件產(chǎn)細分市場評估
一、操作系統(tǒng)軟件
二、主要應用軟件
三、中間件

第六章2016-2018年中國教育信息產(chǎn)業(yè)硬件產(chǎn)品需求狀況
**節(jié)2016-2018年中國教育信息產(chǎn)業(yè)硬件產(chǎn)品需求規(guī)模
第二節(jié)2016-2018年中國教育信息化硬件產(chǎn)品需求結構分析
一、硬件產(chǎn)品需求結構
二、不同信息化水平單位的硬件產(chǎn)品需求結構
第三節(jié)2016-2018年中國教育信息化細分產(chǎn)品需求分析
一、臺式PC
三、筆記本
四、PC服務器
五、存儲設備
六、網(wǎng)絡設備
六、信息安全設備
七、打印、復印機、掃描儀
八、投影機

第七章2016-2018年中國教育行業(yè)信息化采購分析
**節(jié)2016-2018年中國教育行業(yè)信息化采購分析
一、教育行業(yè)信息化采購組織結構
二、教育行業(yè)信息化采購流程
三、教育行業(yè)信息化采購模式
第二節(jié)2016-2018年中國教育行業(yè)信息化采購的資金來源
第三節(jié)教育行業(yè)信息化采購信息獲取途徑
一、產(chǎn)品信息獲取途徑
二、供應商信息獲取途徑
第四節(jié)2016-2018年中國教育行業(yè)信息化采購的招投標流程和考核指標
一、招投標流程
二、招投標考核指標

第八章2016-2018年中國教育行業(yè)信息化采購考慮因素
**節(jié)各信息化產(chǎn)品采購考慮因素
一、硬件產(chǎn)品采購考慮因素
二、主要軟件產(chǎn)品采購考慮因素
第二節(jié)供應商選擇考慮因素
一、方案供應商選擇考慮因素
二、硬件產(chǎn)品供應商選擇考慮因素
三、軟件產(chǎn)品供應商選擇考慮因素
四、IT服務供應商選擇考慮因素

第九章2016-2018年中國教育信息化投資環(huán)境解析
**節(jié)2018年中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析
一、中國GDP分析
二、城鄉(xiāng)居民家庭人均可支配收入
三、恩格爾系數(shù)
四、存貸款利率變化
五、財政收支狀況
六、金融危機對中國經(jīng)濟的影響
第二節(jié)2018年中國教育信息化行業(yè)政策環(huán)境分析
一、發(fā)達國家教育信息化政策啟示
二、行業(yè)準入政策分析
三、教育信息化扶持政策
四、教育產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)
第三節(jié)2018年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展技術環(huán)境分析
第四節(jié)2018年中國教育信息化行業(yè)發(fā)展社會環(huán)境分析
一、中國大加教育資金投入
二、中國就業(yè)現(xiàn)狀
三、網(wǎng)絡及電腦的應用與普及

第十章2018-2024年中國教育信息化投入趨勢預測
**節(jié)2018-2024年中國教育行業(yè)信息化規(guī)模預測
第二節(jié)2018-2024年中國教育行業(yè)信息化細分領域預測分析
一、2018-2024年中國教育信息化硬件需求預測分析
二、2018-2024年中國教育信息化軟件需求預測分析
三、2018-2024年中國服務投入需求預測分析
第三節(jié)2018-2024年度教育行業(yè)信息化區(qū)域趨勢

第十一章2018-2024年中國教育信息化投資規(guī)劃建議研究
**節(jié)2018年中國教育信息化投資概況
一、教育信息化投資特性
二、教育信息化投資環(huán)境利好
第二節(jié)2018-2024年中國教育信息化投資機會分析
一、教育信息化投資熱點分析
二、教育信息化區(qū)域投資潛力分析
第三節(jié)2018-2024年中國教育軟件行業(yè)行業(yè)前景調研預警
一、技術風險
二、金融風險分析
第四節(jié)專家投資建議
一、方案供應商建議
二、硬件產(chǎn)品供應商建議
三、軟件產(chǎn)品供應商建議
四、IT服務供應商建議
1、教育行業(yè)機會
2、服務商建議
圖表目錄：
圖表1我國教育行業(yè)主要業(yè)務流程信息化總體水平
圖表22018年1-1季度中小型教育軟件公司銷售利潤率

（GYGSLJP）
圖表詳見正文
特別說明：觀研天下所發(fā)行報告書中的信息和數(shù)據(jù)部分會隨時間變化補充更新，報告發(fā)行年份對報告質量不會有任何影響，請放心查閱。

資訊來源：中國報告網(wǎng)