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上海優(yōu)寶教育教育怎么樣**小班化教育機構







寒假臨近，上海各大輔導班補習班陸續(xù)準備開課，對于勤奮讀書的學生來說，寒假無疑是拔高提優(yōu)的好時機，選擇優(yōu)質(zhì)補習班就顯得頗為重要。據(jù)記者了解，臨寒假期間卻發(fā)現(xiàn)小班輔導模式儼然成為了不少家長的**，而以優(yōu)寶教育為主的小班補課模式在上海課外輔導界刮起了招生熱潮，受到家長們的追捧。



為何優(yōu)寶小班能夠“一枝獨秀”呢?

記者在上海優(yōu)寶教育機構見到了教務主任李老師，李老師告訴記者，目前上海補習班大多為大班、小班、一對一三大輔導模式為主導，其中，小班模式具有靈活性、針對性、拓展性三位一體的優(yōu)點，這是今天也是未來上海主流的課外輔導模式，小班化教育的班級人數(shù)為10—15人，以關注學生為核心，提高教育質(zhì)量為目的，多樣的教育教學活動為手段，對學生進行有針對性地教學，使學生的潛能和個性在學習中得到充分的發(fā)展，是**實施素質(zhì)教育的教育教學模式。

記者采訪了一名上海高三學生張同學，張同學告訴記者，他高一時在班級里成績一直處在中上游，學習方法也好，卻一直進步很慢，每每遇到各種考試，總是失利。他參加小班輔導后，輔導老師抓住了他的問題，像解題思路混亂，知識點沒有靈活運用，考試中缺乏**的解題方法，考試后沒有及時的總結。經(jīng)過輔導后，他的成績和日常學習已經(jīng)有明顯進步，對高考也更有信心了。



李老師強調(diào)，傳統(tǒng)課外輔導主要有上門家教、大班輔導等形式，上門家教雖然比較有針對性，往往只流于形式，更多是解答學生的問題而非教學，零散解決問題而非系統(tǒng)地輔導。同時，這種單獨輔導缺乏思想碰撞，學生學習沒有可以參照比較的對象，造成學習積極性不足。大班教學無法顧及到學生個體的差異性，這種群體教育常以教師教學生聽為核心，往往達不到預期效果。小班教學有利于教師與學生的交流，教師擁有多年教學經(jīng)驗，同樣，教學理念模式采用"知識梳理、師生互動、知識拓展"先進方式為學生悉心講解。課堂不只是教師表演場所，應該成為師生互動交往的場所，讓學生比在課堂里學得更多，更透徹易懂。

采訪結束后，記者發(fā)現(xiàn)小班通過少數(shù)學生組成經(jīng)專業(yè)老師進行的上課輔導，這種模式擺脫大班的應付不來、紀律差和一對一的太貴、課堂無趣等不良因素，優(yōu)寶小班輔導作為學習***、性價比高、氛圍好在當前的輔導模式中拔得頭籌。家長應該注意隨時保持與教育機構尤其是與老師的深入交流。由于是小班輔導，老師對學生的學習習慣都比較熟悉，對學生每天的學習情況也都了然于胸，家長如果及時進行了解，就可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并且可以和老師一起協(xié)商解決措施。對于一些調(diào)皮的孩子，家長應適當?shù)貙⑵湫愿裣埠梅从辰o老師，幫助老師從心理上攻破孩子的防線，引導正確的人生方向。

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