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淺析高校學(xué)生組織文化建設(shè)

時間:2015-07-10 來源:《才智》雜志 作者:admin 點擊:111

　　【摘 要】學(xué)生組織的作用發(fā)揮直接影響高校學(xué)生工作開展質(zhì)量。結(jié)合高校學(xué)生組織的特點和現(xiàn)狀，應(yīng)著力于組織文化建設(shè)，從制度文化、行為文化、精神文化和物質(zhì)文化四個維度進行設(shè)計和構(gòu)建。通過建立多維度的吸引觸角，加強內(nèi)部凝聚力、外部吸引力和綜合戰(zhàn)斗力，以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)生組織 組織文化 組織文化建設(shè)

　　學(xué)生組織的組織文化，是學(xué)生組織在為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)的工作過程中形成的，全體成員共同遵守的價值目標(biāo)、行為規(guī)范以及思維方式的高度概括，由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個要素組成，是學(xué)生組織的靈魂。[1]在組織文化建設(shè)過程中，如何發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對與改進自身發(fā)展與作用發(fā)揮過程中出現(xiàn)的問題成為一個重要命題。本文將以浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院為例，針對學(xué)院團委各部門、院學(xué)生會及“E志者”協(xié)會3個不同學(xué)生組織，從制度文化、行為文化、精神文化和物質(zhì)文化四個維度上尋找支撐點，提升學(xué)生組織的組織文化建設(shè)。

　　1.高校院級學(xué)生組織面臨的挑戰(zhàn)

　　首先表現(xiàn)為發(fā)展上的困境�；顒印皞鹘y(tǒng)化”，缺少創(chuàng)新思維，在網(wǎng)絡(luò)等媒介豐富的時代拘泥于傳統(tǒng)的活動受到了較大沖擊和挑戰(zhàn)。其次為管理上的模糊。學(xué)生組織沒有重視制度建設(shè)，未樹立“制度管組織”的意識。再次，存在激勵機制不明確，成員不清和崗位培訓(xùn)無規(guī)劃等情況。**表現(xiàn)為形象上的尷尬：一些活動面臨受從群體“被參加”，活動影響不小不大，活動的開展難以收到預(yù)期的效果。[2]

　　2.組織文化建設(shè)路徑

　　2.1啟動制度文化重構(gòu)

　　主席團及部長均由高年級學(xué)生擔(dān)任。充分發(fā)揮高年級骨干已積累起和豐富經(jīng)驗和較高威信，提高學(xué)生會工作的全局統(tǒng)籌意識。在低年級層面，引入社團管理的理念和模式。在大二年級中招募40人左右規(guī)模的“學(xué)生骨干儲備團”，為四個工作小組，以工作小組為單位協(xié)助學(xué)生會主席團及各部長開展相應(yīng)工作。同時，由秘書處牽頭定期組織“電氣學(xué)院學(xué)生骨干儲備團”開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)長交流，朋輩聯(lián)誼等活動。

　　2.2挖掘精神文化內(nèi)涵

　　（1）走訪實踐，探尋前輩足跡

　　學(xué)生骨干在成長過程中，尤其在對學(xué)生組織最初的好奇與熱情逐漸褪去之后，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的困惑：為什么加入這個組織？為什么組織這些活動？對此，榜樣的作用不容忽視。組織學(xué)生骨干利用暑期走訪有學(xué)生骨干經(jīng)歷的**校友，他們已活躍在經(jīng)濟、社會建設(shè)的各條戰(zhàn)線上，擁有豐富的閱歷，通過與自己有相似成長軌跡的**學(xué)長互動，開闊眼界，增進感情，吸取經(jīng)驗，堅定信念，激發(fā)動力。

　�。�2）總結(jié)凝聚，提煉文化符號

　　集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，首先來源于成員對這個集體的直觀認知。通過文化符號的凝練，完善學(xué)生組織形象系統(tǒng)建設(shè)，進一步提升學(xué)生組織的知名度，增強認同感。[3]院學(xué)生會通過征集產(chǎn)生會徽后，將征集院學(xué)生會宗旨口號。與此同時，在“儲備團”中以各個工作小組為單位進行形象建設(shè)，開展各工作小組的名稱、口號、徽標(biāo)等的設(shè)計和確定，加強小工作單位的凝聚力。

　　2.3推進行為文化發(fā)展

　　（1）加強各級激勵，注重儀式教育

　　儀式教育可使學(xué)生在思想情感上得到陶冶，產(chǎn)生認同感、使命感和自豪感。將學(xué)生組織的全體大會、年度大會和年終團拜等形成慣例和傳統(tǒng)，提升每個成員的主人翁精神，適時適宜的舉行各類評比表彰儀式，頒發(fā)證書或紀(jì)念品，并加以宣傳外報，在學(xué)生組織各部門、成員間樹典型，指方向，造氛圍。

　�。�2）推行“文化建設(shè)周”，促進內(nèi)部融合

　　為促進學(xué)生組織內(nèi)部融合，學(xué)生組織內(nèi)定期開展“文化建設(shè)周”活動，涉及體育、文藝、成果展示等多種內(nèi)容和形式。定期對階段工作進行梳理、總結(jié)和展示，不僅是對內(nèi)的回顧，也是對外的交流，對組織和成員是一次成果的肯定，也是對今后工作的鞭策。舉辦主題各異的沙龍活動，引導(dǎo)組織成員對社會、周邊熱點和組織本身問題的觀注與討論，加強學(xué)習(xí)性。

　�。�3）夯實物質(zhì)文化基礎(chǔ)

　　重視學(xué)生組織的陣地建設(shè)。陣地是學(xué)生組織工作的重要物質(zhì)條件和有形依托。分別為學(xué)生會和“E志者”協(xié)會開辟了專屬活動陣地，配備硬件設(shè)施，注重室內(nèi)布置。同時，開辟閱覽室，購置書籍、雜志等，同時兼具活動室、會議室功能，以滿足學(xué)生組織對陣地的需求。

　　3.組織文化建設(shè)成效

　　3.1建設(shè)組織文化有利于解決學(xué)生組織的現(xiàn)存問題

　　發(fā)展上的困境，管理上的模糊和形象上的尷尬等亟待解決的問題通過組織文化的建設(shè)和滲透可得到很大程度的解決。通過組織架構(gòu)等的制度文化建設(shè)，解決交流、凝聚障礙，精神文化、行為文化與物質(zhì)文化的建設(shè)為不同年級學(xué)生骨干及普通團員切實提供了交流的平臺和渠道。

　　3.2建設(shè)組織文化有利于學(xué)生組織的進一步提升

　　組織文化具有很好的傳承性，其不同于依靠人的傳承和依托制度的傳承，而是一種“活”的傳承無形而神聚，更加深厚和切中精髓。[4]組織文化是以價值觀為核心的凝聚，是一種由精神滲透至行為的管理。通過文化建設(shè)，能夠在組織內(nèi)部建立共同的語言系統(tǒng)，達成共識，減少溝通障礙，提高成員的滿意度和歸屬感。

　　參考文獻：

　　[1]陳翱.試論高校學(xué)生組織文化建設(shè)[J].高教高職研究，2010，（12）

　　[2]周琬謦、羅雁龍、譚勇.新時期高校學(xué)生會組織文化建設(shè)調(diào)查與研究[J].商場現(xiàn)代化， 2009，（12）

　　[3]盧文延、彭志尚.淺談新形勢下如何加強高校學(xué)生會組織文化建設(shè)[J].新西部，2010， （14）

　　[4]徐麗麗.探索高校學(xué)生組織的文化建設(shè)[J].科教文匯，2009，（4）